제 1 장 청소년의 학습특성 이해
1.1 청소년에 대한 이해
1.2 학습관점에서 청소년 이해의 필요성
1.3 청소년 학습의 특징과 내용
1.4 청소년의 학습고민과 지도

제 2 장 청소년 학습이론
2.1 행동주의
2.2 인지주의
2.3 학습지도의 이론과 실제

제 3 장 학습자와 학업성취
3.1 학습환경
3.2 학습자 특성
3.3 학업성취의 과제

제 4 장 학습과정에 관한 전략과 기법
4.1 효율적인 학습의 의의
4.2 인지적 전략과 기법
4.3 정의적 전략과 기법

제 5 장 학습조건에 관한 전략과 기법
5.1 건강유지 전략
5.2 학습시간 관리 전략
5.3 학습환경 조성 전략
5.4 학습매체 활용 전략

제 6 장 지식의 구조와 탐구학습의 지도
6.1 지식과 사고
6.2 지식의 구조
6.3 개념학습의 지도
6.4 탐구학습의 지도

제 7 장 사고기능의 학습지도
7.1 비판적 사고의 학습지도
7.2 창의적 사고의
7.3 초인지의 학습지도

제 8 장 문제해결과 의사결정의 학습지도
8.1 문제해결학습의 지도
8.2 의사결정학습의 지도
8.3 문제해결 · 의사결정모형

제 9 장 체험학습의 지도
9.1 체험학습에 대한 이해
9.2 체험학습의 원리와 단계
9.3 체험학습의 유형과 지도모형

제 10 장 독서지도
10.1 독서의 의미와 가치
10.2 독서지도의 의미와 관련 요인
10.3 독서지도의 방법과 사례

제 11 장 직접적 학습지도
11.1 강의법
11.2 발문법
11.3 시범

제 12 장 상호작용적 학습지도
12.1 토의법
12.2 역할극
12.3 협동학습

제 13 장 자기주도학습과 학습코칭
13.1 자기주도학습
13.2 학습코칭

김영인

서울대학교 사범대학 사회교육과(문학사)
서울대학교 대학원 사회교육과(교육학 박사)
한국교육과정평가원 전문연구원
한국시민청소년학회장, 미래를여는청소년학회장
한국방송통신대학교 부총장·대학원장·학생처장·프라임칼리지학장
현재 한국방송통신대학교 청소년교육과 교수
저서: 『청소년의 참여와 시민성 함양』, 『시민교육론』(공저), 『청소년지도방법론』(공저) 등

노경주

서울대학교 사범대학 사회교육과(문학사)
서울대학교 대학원 사회교육과(교육학 석사)
미국 일리노이대학교 대학원 교육과정 및 학습지도과(철학 박사)
교육인적자원부 교육대학교사교육프로그램개발추진기획단 위원
춘천교육대학교 기획처장·산학협력단장·다문화교육연구소 소장
현재 춘천교육대학교 사회과교육과 교수
저서 및 역서: 『논쟁문제교육의 이론과 실제』(공저), 『평생교육방법론』(공저), 『지식과 사고』(공저), 『인간·환경·교육』(공저), 『질적 사례 연구』(공역), 『실행 연구』(공역),『교육과정통합』(역) 등