제1부 인간과 교육

제1장 인간과 교육의 이해
  1.1. 인간과 사회와 교육
  1.2. 인간 이해와 교육
  1.3. 교육의 이해

제2부 인간의 여러 특징과 교육

제2장 학습 · 발달하는 존재로서 인간과 교육
  2.1. 학습의 기본 기제
  2.2. 발달의 원리
  2.3. 인간 발달의 단계이론

제3장 생각하는 지적 존재로서 인간과 교육
  3.1. 뇌와 지적 기능
  3.2. 기억과 망각: 정보처리이론
  3.3. 지능   3.4. 사고와 언어

제4장 개성적 존재로서 인간과 교육
  4.1. 성격
  4.2. 동기
  4.3. 정서
  4.4. 자아개념

제5장 사회적 존재로서 인간과 교육
  5.1. 개인과 사회
  5.2. 인성 발달과 교육
  5.3. 현대사회에서 청소년기의 의미와 특징
  5.4. 현대 청소년들의 고민과 문제

제6장 인간: 자아실현을 추구하는 존재
  6.1. 자아실현과 인생 설계
  6.2. 자아실현인의 특징
  6.3. 일과 직업을 통한 자아실현

제3부 인간교육과 생활지도

제7장 실천적 교육활동으로서 생활지도
  7.1. 생활지도의 의미
  7.2. 생활지도의 필요성과 목표
  7.3. 생활지도의 주요 활동

제8장 상담: 생활지도의 중추적 활동
  8.1. 상담의 기초적 이해
  8.2. 상담이론
  8.3. 상담의 원리와 전개 과정

조화태 (집필)

서울대학교 사범대학 교육학과(문학사)
서울대학교 대학원 교육학과(교육학석사)
미국 University of Illinois 대학원(Ph.D.)
현재: 한국방송통신대학교 교육학과 명예교수

김계현 (집필)

서울대학교 사범대학 교육학과(문학사)
서울대학교 대학원 교육학과(교육학석사)
미국 University of Oregon 대학원(상담심리학박사)
현재: 서울대학교 사범대학 교육학과 명예교수

전용오 (집필)

서울대학교 사범대학 교육학과(문학사)
서울대학교 대학원 교육학과(교육학석사)
서울대학교 대학원 교육학과(교육학박사)
현재: 한국방송통신대학교 교육학과 교수