제1장 유아수학교육의 개요

1.1. 유아수학교육의 이해

1.2. 유아수학교육의 변천

1.3. 유아수학교육의 동향과 과제

제2장 유아수학교육의 이론적 고찰

2.1. 행동주의 이론과 유아수학교육

2.2. 인지적 구성주의 이론과 유아수학교육

2.3. 사회문화적 구성주의 이론과 유아수학교육

2.4. 다중지능이론과 유아수학교육

2.5. 정보처리이론과 유아수학교육

2.6. 탐구-발견 학습이론과 유아수학교육

제3장 유아수학교육의 내용

3.1. 수감각

3.2. 공간과 도형

3.3. 측정

3.4. 규칙성과 자료조직

제4장 유아수학교육의 수학적 과정

4.1. 문제해결하기

4.2. 추론하기

4.3. 의사소통하기

4.4. 연계하기

4.5. 표상하기

제5장 유아수학교육의 교수-학습 방법

5.1. 놀이를 통한 수학교육

5.2. 교과통합을 통한 수학교육

5.3. 일상생활을 통한 수학교육

5.4. 스토리텔링을 활용한 수학교육

5.5. 공학활동을 통한 수학교육

제6장 유아수학교육의 운영

6.1. 수학 교수-학습 계획하기

6.2. 수학교육의 지도원리

6.3. 수학적 언어 상호작용

제7장 유아수학교육의 가정·유아기관·초등학교 연계

7.1. 가정과 유아기관 연계

7.2. 유아기관과 초등학교 연계

제8장 유아수학교육을 위한 환경구성

8.1. 유아수학교육을 위한 물리적 환경

8.2. 유아수학교육을 위한 심리적 환경

제9장 유아수학교육의 평가

9.1. 유아수학교육 평가의 목적 및 방향

9.2. 유아수학교육의 평가내용

9.3. 유아수학교육의 평가방법

제10장 유아수학교육의 실제

유은영 (집필)

중앙대학교 유아교육학과(문학사)

University of Wisconsin-Madison 대학원 교육과정 및 교수법 (세부전공: 유아교육, 석사)

중앙대학교 대학원 유아교육학 전공(문학박사)

아주대학교 교육대학원 겸임교수

현재: 한국방송통신대학교 유아교육과 교수

홍혜경 (집필)

이화여자대학교 가정관리학과(이학사)

숙명여자대학교 대학원 아동복지학과(세부전공: 아동복지, 석사)

University of Illinois 대학원(세부전공: 초등 및 유아교육, 석사)

University of Michigan 대학원(세부전공: 유아교육, 교육학박사)

한국어린이집협회 간사

현재: 전남대학교 유아교육과 명예교수