서문: 교사들에게 애착 이론이 꼭 필요한 이유

1부 애착 이론
1장 애착 이론과 교실: 공유의 영역
2장 성인 애착 이론과 교사-학생 관계
3장 가르침에 담긴 감정들  

2부 교사의 애착에 관한 연구    
4장 교직에 종사한 기간과 애착 유형의 관계 
5장 교사의 애착에 기반한 심층 면담: 5인의 이야기
6장 교사의 안전기지, 멘토 양성하기  

3부 어떻게 실천할 것인가    
7장 교사 연수에 대한 시사점  
8장 애착 이론으로 더 깊이 들어가기

옮긴이의 글
번역에 도움을 주신 분들

참고문헌 다운로드

필립 라일리

호주 디킨대학교 교육학부 교수.
교육학, 심리학, 리더십 연구를 통해 교장, 교사, 예비 교사들의 건강과 안전, 복지 향상을 위해 힘쓰고 있다. 특히 학교 관리자와 교사의 관계, 교사와 학생의 관계를 심리학의 관점에서 들여다보고 이들 관계와 상호작용이 교육과 학습의 근본임을 강조하는 수많은 연구를 수행했다. 대학 교수로 임용되기 전 초등학교에서 7년, 중등학교에서 9년간 교사 및 교장으로 일했다.

김현수

명지병원 정신건강의학과 전문의, '성장학교 별' 교장. 정신과 의사로, 대안학교 교장으로 20년 이상 일하고 있다. 지역사회 정신보건, 자살 예방, 중독, 트라우마 분야에서도 꾸준히 일해 왔다. 프레네 교육학을 중심으로 공교육 교사들과 오랜 세월 함께해 왔으며, 2018년 이후에는 '관계의 심리학을 연구하는 교사단'을 창립하여 애착 이론을 중심으로 함께 공부하고 있다. 지은 책으로 <선생님 오늘도 무사히!>, <교사 상처>, <요즘 아이들 마음고생의 비밀>, <코로나가 아이들에게 남긴 상처들> 등이 있다.